孩子的语言功能在很大程度上依赖于感觉统合能力的发展，如果孩子的听觉或视觉不佳，语言器官操控不良，都会影响语言的发展；前庭及固有感觉不佳，也会影响语句组合及语言逻辑；甚至触觉防御过当和自闭现象，语言能力都会因沟通的困难而出现严重的迟缓发展现象。首先是听，孩子通过听大人讲话、和大人沟通来模仿和学习语言，如果孩子的听觉功能发育不好，势必会影响说，这里的听觉不是指听力，听力是指能听到多少声音，而听觉是指听到什么。我们要关注儿童的语言环境，如果从小生活在较不统一的语言环境中，会使孩子学说话时感到无所适从，影响语言的发展。例如，孩子的“大舌头”，原因之一就是听觉分辨能力的问题，他们听到的也许就是含糊不清的内容。还有的孩子课也在听课，可就是记不住老师说的话和留的作业。这些问题都是感觉统合失调中的听觉障碍。例如，感觉统合训练中的旋转圆筒、滑梯、滑板等训练，以及音乐的音高辨音、听觉记忆等训练都可以解决这些问题。阅读能力和视觉能力的发展有很大的关系，有些孩子读书时多字少字、丢字落字、不流利等问题并不是因为孩子态度不认真，而是由于视觉发展不良，双眼的统合能力欠缺，造成眼球振动不稳或平行移动不佳，所以在看书时就会看丢一些字或错行。孩子说话的能力培养不仅在于“教”，更重要的是训练和说话有关的大脑功能。孩子的写字能力与大肌肉运动能力(肘部动作)、精细动作能力(手指动作)、空间视觉能力(眼睛对距离、左右的辨别)、手眼协调能力(眼睛看到的和手上写出的是否一致)等密切相关的，所以，有些孩子写字写不好只是指责他、让他练书法是不行的，需要进行综合的训练。